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又到了一年曬秋時(shí)節(jié)，幼兒園開(kāi)展了曬秋的活動(dòng)，我們班的孩子們也如約來(lái)到操場(chǎng)。
不一會(huì)兒，孩子們紛紛被花生吸引了，一起走過(guò)來(lái)摸一摸、看一看，開(kāi)啟了熱火朝天的討論。
看到孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的興趣，于是我?guī)е恍┗ㄉ氐搅私淌遥氤脵C(jī)開(kāi)展一系列的觀察課，培養(yǎng)孩子們的專注精神。
從孩子感興趣的事情入手，更容易吸引他們的注意力
孩子們拿到花生之后，迫不及待地開(kāi)始了觀察，并有了很多新發(fā)現(xiàn)：原來(lái)花生的外殼這么堅(jiān)硬呀！花生的外殼還有花紋呢！這幾顆花生的大小不一樣！……
當(dāng)然還有的孩子迫不及待地剝開(kāi)了花生：我的花生怎么只有一顆花生豆，另一顆呢？我的花生長(zhǎng)芽了！……
除了花生以外，孩子對(duì)很多事情都感興趣，注意力很容易轉(zhuǎn)移，所以不能簡(jiǎn)單地用新鮮事物來(lái)吸引孩子的注意力。
看到這次觀察活動(dòng)開(kāi)展得如此順利，而且正好孩子們又有了新的興趣點(diǎn)，于是我就想著把孩子們的興趣與科學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給孩子設(shè)置一些有難度的任務(wù)，不僅能吸引孩子的注意力，還能幫助孩子完成一次深入的科學(xué)探究。
有興趣，有挑戰(zhàn)的事情才能讓孩子的注意力更持久
當(dāng)天我給孩子們留了一個(gè)小任務(wù)——看一看花生豆在什么情況下能長(zhǎng)出小芽，并回家和爸爸媽媽一起找資料。
第二天，孩子們帶著找到的答案來(lái)園，課堂上大家通過(guò)投票的方式?jīng)Q定用水培的方式去養(yǎng)育花生豆，這樣就可以清晰地看到芽芽成長(zhǎng)的過(guò)程。
從挑選花生豆到找適當(dāng)?shù)娜萜?，再到尋找合適的擺放位置，孩子們通過(guò)分組完成了任務(wù)。
看似簡(jiǎn)單的任務(wù)并不輕松，每一項(xiàng)都需要孩子充分調(diào)動(dòng)自己的專注與耐心，但因?yàn)槭窃谂d趣的驅(qū)動(dòng)下完成的，孩子們非常投入，每項(xiàng)工作都做得非常認(rèn)真細(xì)致。
比如挑選花生種子時(shí)，孩子們認(rèn)真、細(xì)致地觀察每一顆花生，不容許有一個(gè)干癟的、有破損的或發(fā)霉的“壞豆子”被選進(jìn)來(lái)。
從花生種子被放進(jìn)容器里開(kāi)始，孩子們心中就多了一份牽掛，每天都會(huì)來(lái)植物角駐足，看一看花生的新變化，并且會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在記錄紙上，與大家分享。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子們還認(rèn)真地比較每天的記錄。
我也開(kāi)始了下一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的觀察任務(wù)和實(shí)驗(yàn)方式的設(shè)計(jì)。想要讓這個(gè)年齡段的孩子們持久關(guān)注一件事，除了最初的興趣外，必須不斷給他們?cè)O(shè)置挑戰(zhàn)，并讓他們?cè)谔魬?zhàn)中感受到成就感，更有信心和動(dòng)力去完成更難的任務(wù)，這樣的循環(huán)對(duì)專注力的培養(yǎng)才是正向、積極的。
專家解析：
專注力是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)行為和生活習(xí)慣的重要組成部分，也是孩子今后進(jìn)行學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的保障。
通過(guò)以上案例，我們看到孩子在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出了專注力，并在專注力的驅(qū)使下完成了相應(yīng)的任務(wù)。
因此，與其說(shuō)培養(yǎng)孩子專注力，不如說(shuō)營(yíng)造適宜的環(huán)境激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)案例中老師的方法，包括不隨意打擾孩子，提供積極的支持和引導(dǎo)，用興趣和任務(wù)調(diào)整不斷激發(fā)孩子探究活動(dòng)的熱情和專注等。
（作者單位系北京市房山區(qū)長(zhǎng)陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園）
來(lái)源：《父母必讀》雜志
責(zé)任編輯：鐘勇
