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中國工程院院士、國家水稻產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授羅錫文（左三）在田間指導(dǎo)研究生將直播技術(shù)運(yùn)用于水稻種植。（來源：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)）
功以才成，業(yè)由才廣。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村要振興，人才必振興。在我國向第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的歷史關(guān)口，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，迫切需要大批下得去、留得住、用得好的農(nóng)業(yè)農(nóng)村專業(yè)化人才。
作為“三農(nóng)”發(fā)展的人力資源富集地和科技創(chuàng)新支撐地，高等農(nóng)林院校大有可為也大有作為。近年來，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)緊緊牽住人才培育這個“牛鼻子”，以構(gòu)建“三位一體”服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才體系為抓手，努力鍛造開啟鄉(xiāng)村振興之門的“金鑰匙”，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)共同富裕偉大征程中奮力作為。
人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要“引擎”
今年7月1日，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)?！毕^對貧困艱巨任務(wù)的完成，意味著“三農(nóng)”工作的重心，從脫貧攻堅(jiān)轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。
鄉(xiāng)村振興不是單一方面的振興，而是包括產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的全面振興。其中，人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要引擎。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營人才、農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才、鄉(xiāng)村公共服務(wù)人才、鄉(xiāng)村治理人才、農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才……寬廣的鄉(xiāng)村振興舞臺，需要不同類型人才共舞。
然而，當(dāng)前農(nóng)村勞動力人口大量外流，留守農(nóng)村的傳統(tǒng)勞動力接受新事物、新技術(shù)、新模式的能力有限。很多具備高學(xué)歷、綜合素質(zhì)強(qiáng)的高校畢業(yè)生不愿回、不敢回鄉(xiāng)村，高校和科研院所教師、科研人員下鄉(xiāng)動力不足、幫扶合力不夠，科學(xué)技術(shù)難以落地農(nóng)村。農(nóng)村缺人手、少人才、留不住人等問題，成為鄉(xiāng)村振興的重要瓶頸。
人才興則鄉(xiāng)村興。如何培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍？高等農(nóng)林院校在此方面，具有天然的師資優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢和教學(xué)資源優(yōu)勢。高等農(nóng)林院校要立足國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在打破人才瓶頸上下功夫，培養(yǎng)帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的“領(lǐng)頭羊”，使之成為開啟鄉(xiāng)村振興之門的“金鑰匙”。
人才培養(yǎng)供給側(cè)精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村振興需求側(cè)
當(dāng)前，部分涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生存在的學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)，專業(yè)與需求脫節(jié)、實(shí)踐動手能力弱等現(xiàn)象，需要高等農(nóng)林院校高度重視、著力破解。近年來，華南農(nóng)大以農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化為導(dǎo)向，全方位對接鄉(xiāng)村振興人才需求。學(xué)校充分發(fā)揮綜合性農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)勢，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，構(gòu)建大學(xué)生、科技特派員、培訓(xùn)師“三位一體”的高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍體系，著力推動人才培育和教育治理體系現(xiàn)代化，促進(jìn)人才培育和使用提質(zhì)增效。
為“靶向”培養(yǎng)符合農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需求的高層次復(fù)合型人才，學(xué)校緊抓學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，育好鄉(xiāng)村振興“后備軍”。學(xué)校大力推進(jìn)新農(nóng)科基礎(chǔ)上的新工科、新文科建設(shè)，改造傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)，優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，增設(shè)鄉(xiāng)村振興人工智能等急需專業(yè)。同時，學(xué)校推進(jìn)農(nóng)工交叉、理工融合、文理滲透，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈改革教學(xué)鏈，強(qiáng)化耕讀教育和實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“價(jià)值—情懷—知識—能力”四鏈聯(lián)動的“三農(nóng)”人才培養(yǎng)新模式。
科技是促進(jìn)農(nóng)民增收致富的一把“利刃”，將高校科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力是鄉(xiāng)村振興的重要抓手。學(xué)校建立以激勵為主、考核為輔的科技特派員管理體制機(jī)制，建好科技特派員隊(duì)伍，推動“科創(chuàng)星火”在農(nóng)村落地結(jié)碩果。學(xué)校將社會服務(wù)納入崗位聘用、職稱評審、崗位考核內(nèi)容，設(shè)立推廣系列職稱評聘體系，完善專利轉(zhuǎn)讓收益分配機(jī)制，激發(fā)教師下鄉(xiāng)動力。學(xué)校還設(shè)置科技特派員項(xiàng)目，多措并舉建強(qiáng)科技特派員隊(duì)伍，組建78個全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園專家團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)校地精準(zhǔn)、高效對接，努力將“沉睡”的論文變?yōu)檗r(nóng)民致富的“利器”。
鄉(xiāng)土人才是農(nóng)村發(fā)展的原生動力，如何推動傳統(tǒng)農(nóng)民轉(zhuǎn)型升級為懂技術(shù)、感黨恩的“土專家”“田秀才”？學(xué)校充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，設(shè)立服務(wù)全市域、全縣域、全鎮(zhèn)域的鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)學(xué)院，配強(qiáng)培訓(xùn)隊(duì)伍，打造一支服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民培育的教師培訓(xùn)隊(duì)伍。學(xué)校針對不同類別新型職業(yè)農(nóng)民的需求，精準(zhǔn)提供多類型、系統(tǒng)化的培訓(xùn)課程體系，培養(yǎng)扎根農(nóng)村的“土專家”。學(xué)校以農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策解讀和干部專業(yè)化能力提升為重點(diǎn)，做強(qiáng)涉農(nóng)干部培訓(xùn)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，開展“菜單式”“訂單式”培訓(xùn)，促進(jìn)涉農(nóng)干部思想觀念更新、組織管理水平提升。學(xué)校還構(gòu)建了“農(nóng)業(yè)高校＋涉農(nóng)企業(yè)＋農(nóng)民”的培訓(xùn)模式，在企業(yè)打造現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地，通過企業(yè)生產(chǎn)基地、示范項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，全面提升農(nóng)民綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新賦能奏響鄉(xiāng)村振興“共鳴曲”
鄉(xiāng)村振興不僅需要真金白銀，還需要錦囊妙計(jì)。高等農(nóng)林院校要應(yīng)需而動，用活人才“金鑰匙”，鍛造“最強(qiáng)大腦”，更要努力啃下“三農(nóng)”發(fā)展“硬骨頭”，在科技興農(nóng)、惠農(nóng)、富農(nóng)主戰(zhàn)場上跨步前行，為農(nóng)民脫貧致富、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)換擋升級、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地實(shí)施，提供大量“金點(diǎn)子”。
早在2013年，華南農(nóng)大就成立了廣東省唯一一所國家級新農(nóng)村發(fā)展研究院，與地方共建新農(nóng)村服務(wù)基地，努力建強(qiáng)鄉(xiāng)村振興智庫和鄉(xiāng)村建設(shè)服務(wù)鏈，助力農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、農(nóng)民脫貧致富。今年，學(xué)校又發(fā)揮綜合學(xué)科優(yōu)勢，整合學(xué)校鄉(xiāng)村振興人才、科技、平臺等資源，成立鄉(xiāng)村振興研究院。學(xué)校以此匯聚服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢力量，在鄉(xiāng)村振興規(guī)劃、治理、評估建設(shè)等方面提供全方位支撐。學(xué)校還牽頭共建廣東農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新聯(lián)盟，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，有效整合廣東省優(yōu)勢農(nóng)業(yè)科技資源，加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
農(nóng)技推廣是農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要推動力。高等農(nóng)林院校如何推進(jìn)建站布網(wǎng)，構(gòu)建服務(wù)鄉(xiāng)村振興新模式，打通科技服務(wù)“最后一公里”？推動農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。華南農(nóng)大按照“建站布網(wǎng)、產(chǎn)教融合、示范引領(lǐng)、輻射帶動”的思路，與地方政府建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，與龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)研究院、科技創(chuàng)新中心等新型研發(fā)機(jī)構(gòu)。學(xué)校還聚力聚智，建立鄉(xiāng)村振興服務(wù)站，通過組建“廣東高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興共同體”等方式，形成“科研試驗(yàn)基地—區(qū)域示范基地—基層農(nóng)技推廣服務(wù)站點(diǎn)—新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體”的鏈條式國家重大農(nóng)技推廣服務(wù)模式。
農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是鄉(xiāng)村振興的有力支撐。高等農(nóng)林院校應(yīng)創(chuàng)新科研“利器”，為鄉(xiāng)村振興強(qiáng)化硬支撐。學(xué)校緊扣鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，依托作物、獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)工程等學(xué)科，構(gòu)建糧食安全、人畜健康、智慧農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興四大學(xué)科群。學(xué)校還匯聚大團(tuán)隊(duì)、搭建大平臺、承擔(dān)大項(xiàng)目、產(chǎn)出大成果，努力搶占學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究的前沿與高點(diǎn)，夯實(shí)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的學(xué)科根基。學(xué)校集聚、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌校內(nèi)外力量，聚焦農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化重大科學(xué)問題、關(guān)鍵領(lǐng)域和工程技術(shù)難題，在生物育種、耕地保護(hù)、畜禽養(yǎng)殖等領(lǐng)域攻克了一批關(guān)鍵共性技術(shù)。其中學(xué)校帶頭研究創(chuàng)建的“雜交稻育性控制的分子遺傳基礎(chǔ)”，為我國生物技術(shù)育種提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，成果獲國家自然科學(xué)獎二等獎；“動物專用新型抗菌原料藥及制劑創(chuàng)制與應(yīng)用”打破了制約我國養(yǎng)殖業(yè)健康發(fā)展的一大瓶頸，成果獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎二等獎。
結(jié)對幫扶、打造樣板、示范帶動是高等農(nóng)林院校助力鄉(xiāng)村振興的重要途徑。廣東省河源市龍川縣豐稔鎮(zhèn)禮堂村地處粵北山區(qū)，長期缺乏產(chǎn)業(yè)支撐，村集體原來幾乎沒有收入，貧困戶缺乏致富技能，脫貧任務(wù)艱巨。華南農(nóng)大創(chuàng)建“黨建＋企業(yè)＋集體”脫貧攻堅(jiān)模式，建立二級單位黨組織分別結(jié)對幫扶貧困戶工作機(jī)制、“一戶多策”幫扶策略和“一幫一”黨員幫帶貧困戶制度。學(xué)校探索“公司＋高校＋基地＋農(nóng)戶”的合作開發(fā)模式，打出“建服務(wù)平臺、組專家團(tuán)隊(duì)、引進(jìn)新品種、配套良法”組合拳，構(gòu)建“特色農(nóng)副產(chǎn)品＋新媒體＋電商”的流通模式，幫村子實(shí)現(xiàn)自我造血，甩掉了窮帽子，邁向共同富裕道路。
來源：中國教育報(bào)
作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
責(zé)任編輯：田欣怡
